domingo, dezembro 25, 2011

"Conhecimento do Mundo"

Outro dia, num programa de TV onde havia jovens sendo entrevistados sobre a importância da escola e do estudar, todos falavam da importância da escola para o desenvolvimento profissional.
Mas será que é só isso? Por que é importante ir à escola? Para que estudar?
A escola é um espaço para aprender, para adquirir novos conhecimentos, é um espaço de socialização do saber culturalmente acumulado e é também um espaço de construção de conhecimentos. Na instituição educacional, pode-se organizar e ampliar as informações, sistematizar os conhecimentos, abrir possibilidades e despertar o interesse por querer saber mais e assim desenvolver progressivamente o pensamento.
A escola é um espaço de vivências culturais, onde se amplia a possibilidade de contatos diversificados, onde se estabelece outros vínculos e relações de grupo, que contribuem na formação da própria identidade, onde, fundamentalmente, promovem-se aprendizagens diversificadas acerca do mundo físico, social e desenvolvem-se noções sobre o real, abrindo e sistematizando o percurso intelectual. Entende-se, assim, a escola como espaço cultural: onde as pessoas têm possibilidades de aprender, de compartilhar experiências e de desenvolver atitudes e valores como respeito, colaboração, solidariedade, entre tantos outros.
À escola cabe ensinar não só conceitos, mas procedimentos que ajudem o aluno, seja ele criança, jovem ou adulto, a aprender a aprender, desenvolvendo a sua autonomia, independência, apropriação das ações na busca de soluções e também a aprender a ser, desenvolvendo as atitudes e a sociabilidade.
A creche e a pré-escola, como instituições educacionais, além de possibilitar o brincar, de enriquecer e diversificar as interações sociais, constitui- se também no espaço em que a criança entrará em contato com o conhecimento ampliado e sistematizado, favorecendo o seu desenvolvimento global.


Caracterização da criança

A criança de 0 a 6 anos é curiosa, investigativa e tem questionamentos e necessidade de respostas às questões sobre o mundo que a cerca. Ela tem conhecimentos acumulados através de diferentes experiências que vivencia no cotidiano, através da relação com os outros e com os objetos e tem condições específicas e diferenciadas, relacionadas às características de cada faixa etária e à sua vivência cultural.
Ao nascer, a criança se relaciona com o seu meio físico e social, estabelecendo vínculo afetivo com a mãe ou com quem cuida dela. O mundo se descortina para a criança através do outro. O vínculo afetivo, em determinados momentos, é a porta de acesso para a criança ingressar no mundo da cultura. Ao entrar no espaço institucional da educação infantil, a criança amplia a possibilidade de contatos diversificados frente ao novo meio, sendo necessária a sua adaptação a este e a construção de outro(s) vínculo(s), de outra qualidade, não mais familiar, com a educadora e com outras crianças, como condição importante para ampliação das novas vivências culturais.
A criança constrói sua identidade no contato com o meio, na construção do grupo a que pertence, na relação com os conhecimentos e valores. Para conhecer o mundo, é importante a proximidade com o outro, adultos e crianças, maiores e menores, que são parceiros indispensáveis nesta tarefa, pois é no processo de interação que se alicerça o seu desenvolvimento.
A criança aprende e se desenvolve através da manipulação e exploração dos objetos e do próprio meio, das relações e interações com outras crianças e adultos; aprende também através da brincadeira, que é um canal privilegiado para a construção do seu conhecimento sobre si própria, sobre os outros e sobre as relações e papéis sociais.
Em casa, na creche, pré-escola ou em qualquer instituição de educação infantil, a criança vivenciou uma série de experiências, formulou questionamentos e obteve respostas, observou comportamentos e atitudes de adultos e crianças, construindo assim o seu repertório de conhecimentos sobre as coisas, as pessoas, as ações e o mundo.


Papel do educador

Ao conceber a criança como ser ativo, que possui conhecimentos prévios, é papel do educador considerá-los, tomá-los como ponto de partida, sistematizá-los e ampliá-los. Para isso, é fundamental que o educador permita e crie oportunidades de contato da criança com objetos físicos, da sua manipulação e exploração, que proporcione espaços de fala, de troca e interação entre crianças da mesma e de diferentes faixas de idade e também com adultos.
Sendo assim, cabe ao adulto a organização dos espaços físicos e materiais, de forma a promover contatos diversificados com pessoas e objetos, para que possa ocorrer a investigação e o conhecimento, o compartilhar de saberes e afetos entre adultos e crianças.
A observação do educador é fundamental para perceber as fases e as rápidas mudanças no desenvolvimento das crianças (ver mais no texto sobre identidade) e daí ter claro os desafios a serem propostos em cada momento. É importante conhecer as características de cada faixa etária, saber sobre o que conhecem e o que sabem fazer, não só no que diz respeito à cognição, mas também ao afetivo, relacional. Assim é necessário observar em cada criança questões do tipo: como ela lida com as dificuldades, desafios, frustrações, como manifesta seus desejos, como age para conseguir o que quer, que condições e que capacidade tem de se perceber, perceber o outro, de compartilhar, disputar e competir, considerando as diferenças de cada idade.
Observar, registrar, refletir são instrumentos importantes para avaliar e planejar. Não se trata de observar para rotular. Pelo contrário, é para melhor perceber, para ver detalhes, avanços, constância de atitudes, permanências de dificuldades e, principalmente, mudanças. Tudo isso, para pensar na forma e momentos adequados para a intervenção do educador, para planejar conteúdos a serem trabalhados e os desafios a serem propostos, para desenvolver na criança atitudes e procedimentos.
Enfim, serve para o educador refletir, buscar alternativas para as questões a partir da prática e, assim, avaliar constantemente suas ações e também aprender.



Bibliografia
CAMARGO, Fátima. "Conhecimento do Mundo".

quarta-feira, dezembro 14, 2011

APROVAÇÃO DO PL 1205/2011

Ontem, dia 13/12, os Agentes Auxiliares de Creche conseguiram a aprovação do PL 1205 de autoria do Executivo.
Lutamos pelo PL 795/2010, autoria inicial do Vereador Paulo Messina, por mais de um ano, porém o próprio executivo enviou um novo PL à Câmara.

Eis o PL aprovado por 45 votos a favor:

PROJETO DE LEI Nº 1205/2011
EMENTA: ALTERA O ANEXO I DA LEI Nº 3.985, DE 8 DE ABRIL DE 2005.

Autor(es): PODER EXECUTIVO


A CÂMARA MUNICIPAL DO RIO DE JANEIRO

D E C R E T A :
Art. 1º A carga horária constante no Anexo I da Lei Nº 3.985, de 8 de abril de 2005, passa a ser a seguinte:

“CARGA HORÁRIA

quarenta horas semanais, sendo:

I - trinta horas em atividades em classe;

II - dez horas nas atividades extraclasse, a saber:

a) duas horas de atividades coletivas;


b) oito horas de atividades individuais. ”


Art. 2º Esta Lei entra em vigor a partir de 1º janeiro de 2012.


JUSTIFICATIVA
MENSAGEM N.º 174 de 29 de novembro de 2011.

Excelentíssimo Senhor Vereador Presidente
Excelentíssimos Senhores Vereadores da Câmara Municipal do Rio de Janeiro,
Dirijo-me a Vossas Excelências para encaminhar o incluso Projeto de Lei, que “ALTERA O ANEXO I DA LEI Nº 3.985 DE 8 DE ABRIL DE 2005.”, com o seguinte pronunciamento.
O desmembramento da carga horária definida no Anexo I da Lei n.º 3.985, de 8 de abril de 2005, em trinta e dez horas semanais, justifica-se pelo fato de que o desempenho das atividades próprias do cargo de Agente Auxiliar de Creche exigem horário específico para: participação e execução de ações que envolvem o contato direto com as crianças; organização do ambiente e do material; e implementação de condições para assegurar às creches o cumprimento do papel de base para o desenvolvimento das crianças atendidas.
Contando, desde já, com o apoio dessa ilustre Casa à presente iniciativa, aproveito para solicitar, na forma do art. 73 da Lei Orgânica do Município, a sua apreciação em regime de urgência e renovar meus protestos de elevada estima e distinta consideração.
EDUARDO PAES

quarta-feira, novembro 23, 2011

ABAIXO ASSINADO CONTRA O ASQ - 3


Abaixo-assinado "Repúdio do Mieib à avaliação em larga escala do desenvolvimento de crianças de 0 a 6 anos"

Para:SAE Presidencia da República
O Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil – Mieib manifesta seu REPÚDIO à adoção de políticas públicas de avaliação em larga escala do desenvolvimento da criança de 0 até 6 anos de idade, por meio de questionários (como o ASQ-3), testes, provas e quaisquer outros instrumentos do gênero, seja em âmbito nacional, estadual ou municipal, uma vez que tais procedimentos desconsideram a concepção de Educação Infantil e de avaliação presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9394/96), no Parecer CNE/CEB nº 20 de 11 de novembro de 2009, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação
Infantil (Resolução CNE/CEB nº 05 de dezembro de 2009) e nos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (2009). O Mieib convoca a todos que concordam com tal repúdio a assinarem esta Petição Pública.”

Os signatários

O Abaixo-assinado "Repúdio do Mieib à avaliação em larga escala do desenvolvimento de crianças de 0 a 6 anos", para SAE Presidencia da República foi criada e escrita pela comunidade Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil.

Este abaixo-assinado encontra-se alojado na internet no site Petição Publica Brasil que disponibiliza um serviço público gratuito para abaixo-assinados (petições públicas) online.



Caso tenha alguma questão para o autor do abaixo-assinado poderá enviar através desta página de contato.

Câmara aprova criação da Semana Nacional da Educação Infantil

Projeto seguirá para sanção da Presidência da República

A Comissão de Constituição e Justiça e de Cidadania aprovou nesta quarta-feira (23) o Projeto de Lei 511/11, do Senado, que institui a Semana Nacional da Educação Infantil. Pela proposta, a data será comemorada na semana de 25 de agosto, Dia Nacional da Educação Infantil. A data é uma homenagem ao dia de nascimento da fundadora da Pastoral da Criança, a médica Zilda Arns, falecida em 2010 em um terremoto no Haiti.

A educação infantil é aquela referente à creche e à pré-escola, para crianças até 5 anos.

O autor da proposta, senador Cristovam Buarque (PDT-DF), lembrou que, em três décadas de atuação, a Pastoral acompanhou aproximadamente 2 milhões de gestantes e crianças menores de 6 anos e 1,4 milhão de famílias pobres, em 4.063 municípios brasileiros.

“Dedicar um dia à educação infantil será uma maneira de aprofundar o compromisso do Brasil com o bem-estar de nossas crianças, traduzido em saúde e educação”, afirmou o senador.

A CCJ aprovou parecer da relatora, deputada Sandra Rosado (PSB-RN), favorável à constitucionalidade e juridicidade da proposta. Segundo ela, a proposta presta “justa e oportuna” homenagem à médica pediatra e sanitarista brasileira.

A proposta tramita em caráter conclusivo e seguirá para sanção presidencial, se não houver recurso para que seja votada pelo Plenário. O projeto já foi aprovado pelo Senado e pela Comissão de Educação e Cultura da Câmara.

Íntegra da proposta:

- PL-511/2011

Autor: Agência Câmara

http://www2.camara.gov.br/agencia/noticias/EDUCACAO-E-CULTURA/205785-CAMARA-APROVA-CRIACAO-DA-SEMANA-NACIONAL-DA-EDUCACAO-INFANTIL.html

sexta-feira, novembro 04, 2011

AAC - Reorganização de Carga Horária

Caro Agente Auxiliar de Creche,

A partir de 1° de janeiro de 2012, sua carga horária será distribuída da seguinte forma:

6 horas diárias de atendimento direto à criança, totalizando 30 horas semanais;

10 horas de atividades extraclasse, sendo 2 horas na instituição e 8 horas fora da instituição.



sexta-feira, outubro 28, 2011

AACs na RECORD



Eles pedem melhorias nas condições de trabalho e diminuição da carga horária. Assista ao vídeo e veja como foi o protesto.

Votação do dia 27/10/11





Os AACs compareceram a votação para a redução da carga horária e os vereadores onde estavam?
Vamos desistir? Jamais!
As pedras colocadas em nosso caminho servem para a construção de nossa fortaleza!
Reduzir nossa carga horária de 40h para 30h não é favor, É JUSTIÇA!
Qual o vereador que está interessado em assumir nossas atribuições por um dia?


quarta-feira, outubro 26, 2011

Marcha Nacional “10 mil pelos 10% do PIB para a Educação”


Plano Nacional de Educação
Mais de 10 mil educadores marcham por 10% do PIB para a educação



A Campanha Nacional pelo Direito à Educação participa nesta quarta-feira, 26/10, da Marcha Nacional “10 mil pelos 10% do PIB para a Educação”, organizada pela CNTE (Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação). A Marcha irá reunir pelo menos 10 mil educadores de todo o país em Brasília, para reivindicar o investimento do equivalente a 10% do PIB em educação pública, além de pressionar pela efetivação da lei do Piso Nacional Salarial para o magistério, entre outras pautas.

Os participantes se concentrarão às 9 horas em frente ao estádio Mané Garrincha e marcharão a partir das 10 horas até o Congresso Nacional. A Confederação coletou mais de 100 mil cartões de apoio aos 10% do PIB para a educação, que serão entregues ao Deputado Ângelo Vanhoni (PT-PR), relator do PNE (Plano Nacional de Educação - PL 8035/2010) na Comissão Especial da Câmara dos Deputados, em audiência marcada para as 11 horas.

Para Roberto Leão, presidente da CNTE, a pressão no Congresso e no Governo Federal é essencial para que a educação avance e os profissionais da área tenham seus direitos garantidos. “Consideramos essa Marcha decisiva para a aprovação dos 10% do PIB para a educação e para denunciar o não cumprimento do Piso Salarial pelos estados e municípios”.

Bloco da Campanha - Na Marcha, o grupo da Campanha Nacional pelo Direito à Educação levará uma faixa do movimento “PNE pra Valer - a educação que o Brasil quer e precisa”. Irão compor o “bloco” estudantes de ensino médio do DF, pessoas com deficiência visual, ativistas de educação infantil e de outros movimentos sociais. Segundo o coordenador geral da Campanha, Daniel Cara, “esta Marcha irá mobilizar o Congresso Nacional pelos 10% do PIB, já que o relatório final do novo Plano Nacional de educação está prestes a ser entregue”.

A Campanha mobilizou toda a sua rede de ativistas, formada por 20 comitês regionais e mais de 200 grupos e organizações de todo o país, para contribuir com a coleta de assinaturas da CNTE. Foram recolhidos cartões em 17 estados e no DF, com participação de escolas públicas, estudantes e professores universitários (Universidades Federais do Piauí, do Rio Grande do Norte, de Minas Gerais, USP - campus São Paulo e Ribeirão Preto, Uninove, entre outras), ativistas de diversas organizações e movimentos sociais, como Um Teto Para o Meu País, Fundação Abrinq, Ação Educativa, Aliança pela Infância, Instituto Paulo Freire, Instituto Ecos e Movimento Ocupa Sampa (SP), Biblioteca Braille Dorina Nowill e Inesc (DF), Escola Pernambucana de Circo (PE), Nova América, Escola de Gente, Instituto Cidadania e ActionAid Brasil (RJ), Movimento dos Sem Universidade (MG), Cedeca Ceará, Plan Brasil (MA), Fóruns de Educação Infantil (AM, BA e RN), entre várias outras. Ainda assinaram os cartões 60 professoras e professores indígenas de várias etnias de Pernambuco.

Em agosto, a Campanha lançou a Nota Técnica "Por que 7% do PIB para educação é pouco? Cálculo dos investimentos adicionais necessários para o novo PNE garantir um padrão mínimo de qualidade", que justifica a aplicação do equivalente a 10% do PIB em Educação, para que as metas do novo PNE possam ser atingidas no período de dez anos.

Para mais informações
Jéssica Moreira - assessoria de imprensa da Campanha Nacional pelo Direito à Educação
Tel.: (11) 3159-1243 (fixo Embratel) / (11) 8793-771 (celular Tim)
E-mail: jessica@campanhaeducacao.org.br

Fonte: Campanha Nacional pelo Direito à Educação

quinta-feira, outubro 20, 2011

Vitória! Parcial… Redução da Carga de Auxiliares de Creche é Realidade! - Paulo Messina


Pessoal,
O Prefeito publicou hoje, a nosso pedido e depois de um ano de luta, análise e aprovação da SME e do CODESP, o decreto número 34631 com o texto exatamente cópia de nosso projeto de lei, tornando realidade assim a redução da carga horária em sala de aula das agentes auxiliares de creche. O próprio CODESP tinha sugerido que poderia ser feito por decreto, uma vez que a alteração é simples no caso da defesa que apresentei por não representar aumento de gastos, nem prejuízo aos horários de funcionamento das creches. Aliás, muito pelo contrário. O novo regime tenderá a melhorar a qualidade de trabalhos destes profissionais e sua produtividade com todas as crianças, uma vez que decorrerão disso menos licenças médicas por desgastes físicos e mentais.
Contudo, particularmente, após reunião com um grupo de AACs, decidimos que o projeto de lei seria mais ‘definitivo’ que o decreto.
Os dois, na verdade, tem força de lei e valem, mas o decreto pode ser colocado e tirado unilateralmente pelo prefeito, sem precisar de votação. Portanto, a nossa decisão. Ontem à noite, por volta de 22:30, recebi um telefonema me informando que a prefeitura iria fazer por decreto, seguindo o parecer do CODESP, e que começaria a valer em 01/01/2012, e para eu não me preocupar porque seria cópia idêntica do nosso projeto de lei. Realmente é.Bem, em primeiro lugar, é uma vitória. Conseguimos o que nenhuma outra categoria conseguiu nesta gestão. Segundo, é uma PEQUENA vitória rumo às outras lutas que precisamos lutar. Terceiro, acho que mesmo assim precisamos ‘solidificar’ o decreto em lei.
MAS O RESUMO É: CONSEGUIMOS! VITÓRIA!!!! Mas… Não vamos deixar de mostrar força não. Vamos nos mobilizar para semana que vem eternizar isso em lei.
Abraços,
Paulo Messina

Decreto NÃO! Queremos LEI!

Prefeito decreta no DO de hoje, 20/10/2011, o Decreto 34631 que dispõe sobre a carga horária dos Agentes Auxiliares de Creche do RJ.

Não queremos Decreto! Queremos a redução da carga horária dos AACs definida em LEI!

DECRETO Nº 34631 DE 19 DE OUTUBRO DE 2011







Dispõe sobre a carga horária da categoria de Agente Auxiliar de Creche da Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino, na forma que menciona.









O PREFEITO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO, no uso das atribuições legais que lhe são conferidas pela legislação em vigor, e









CONSIDERANDO a proximidade do final ano letivo,









DECRETA:









Art. 1.º A distribuição da carga horária da categoria funcional de Agente Auxiliar de Creche, da Rede Pública do Sistema Municipal de Ensino constante do Anexo I da Lei nº 3.985, de 8 de abril de 2005, passa a ser a seguinte:









I - 40 horas semanais, sendo 30 horas em atividades em classe e 10 horas nas atividades extra-classe, a saber:









a) manter-se atualizado quanto às modernas técnicas profissionais;









b) participar de programas de capacitação co-responsável e









c) disponibilizar e preparar os materiais pedagógicos a serem utilizados nas atividades.









Art. 2.º A vigência da carga horária citada no artigo 1º só se aplicará a partir do dia 1.º de janeiro de 2012.









Art. 3.º Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.









Rio de Janeiro, 19 de outubro de 2011; 447º ano da fundação da Cidade.









EDUARDO PAES




domingo, outubro 16, 2011

Estamos chegando lá...

A secretária Municipal de Educação, Claudia Costin, entregou mais 125 vagas em creche no Anil

Prefeitura já criou mais de 13.900 vagas em toda a cidade desde 2009


A secretária Municipal de Educação, Claudia Costin, inaugurou o Espaço de Desenvolvimento Infantil (EDI) Cantor Roberto Ribeiro, nesta sexta-feira (dia 14), no Anil, em Jacarepaguá. Com a nova unidade, que atenderá crianças de seis meses a cinco anos e 11 meses de idade, as comunidades da região ganham mais 125 novas vagas para creche e outras 25 vagas para pré-escola. A Prefeitura investiu R$ 2,3 milhões na construção, realizada pela Secretaria Municipal de Obras, por meio da RioUrbe.

- O mais importante é que essas crianças têm um currículo de creche e pré-escola, que considera o desenvolvimento global, e contam também com agentes auxiliares de creche e professores de Educação Infantil, inclusive nos berçários, para que as crianças tenham educação de qualidade e cheguem nas escolas prontas para aprenderem a ler e escrever. Além disso, também é realizado e um monitoramento anual de desenvolvimento destes bebês – afirmou a secretária.

A ampliação do atendimento em creche, em toda a cidade, com a criação de 30 mil novas vagas até o fim de 2012, é uma das metas da Prefeitura, por meio da Secretaria Municipal de Educação. Desde 2009, já foram criadas 13.930 novas vagas, em 47 EDIs construídos e em 98 escolas que tiveram seus espaços adequados para este tipo de atendimento. Atualmente, mais de 55 mil crianças já são atendidas pela Prefeitura em creches da rede municipal e em creches conveniadas.

Durante a cerimônia de inauguração a secretária Municipal de Educação, Claudia Costin, homenageou a todos os professores presentes pelo Dia do Professor, que será comemorado no próximo dia 15, ressaltando a importância deste profissional na vida de todos.

- Para uma criança aprender, ter prédios com uma boa infraestrutura é muito positivo, mas quem faz a diferença na vida das crianças são os professores e agentes auxiliares de creches. São eles que, junto com as famílias, ajudam a construir os sonhos dessas crianças. Que neste dia 15 de outubro vocês pensem com muito carinho nestes profissionais que se dedicam tanto a todos nós - declarou a secretária.

A nova unidade, que homenageia o sambista Roberto Ribeiro, é constituída de dois pavimentos, com quatro salas de atividades, dois berçários, lactário, fraldário, solário, biblioteca, cozinha, refeitório, despensa, área de serviço, pátio coberto, sala de amamentação, brinquedoteca, lavanderia, Núcleo de Educação e Saúde (NES), acessibilidade com elevador e sanitários adequados.

EDI: NOVO MODELO DE ATENDIMENTO À PRIMEIRA INFÂNCIA

Os Espaços de Desenvolvimento Infantil foram criados para integrar a creche e a Pré-Escola em um só espaço, dentro do novo modelo de atendimento da Secretaria de Educação à Primeira Infância. Nos EDIs, as crianças, de seis meses a cinco anos e 11 meses, são estimuladas a desenvolver a aprendizagem desde pequenas a partir, por exemplo, da convivência com os livros e também de materiais apropriados.

A partir deste ano, para dar ainda mais qualidade ao atendimento oferecido, cada sala de atividades nas creches passou a contar com um professor de Educação Infantil. Para isso, a Prefeitura criou o cargo de Professor de Educação Infantil, realizou um concurso e vem convocando 1.500 professores aprovados para o cargo.